"La Distrazione di Stato" é un titolo perfetto, quasi idilliaco, avevo già avuto a che fare con il ministro Benito valditara ma visto che spara più cazzate di Salvini, devo correggerlo un attimo. La crociata del Ministro Valditara contro gli smartphone in classe non è un'iniziativa pedagogica, ma un'abile operazione di distrazione di massa. Si tratta di uno "specchietto per le allodole" populista, orchestrato per proiettare un'immagine di risolutezza e nascondere il fallimento più grave del suo dicastero: il collasso materiale e la cronica insicurezza delle infrastrutture scolastiche italiane. Il profilo del Ministro, un giurista di Diritto Romano e non un pedagogista, è la chiave per decodificare le sue azioni. La sua visione della scuola non è quella di un ambiente di apprendimento, ma di un microcosmo statale dove l'auctoritas deve essere imposta con logiche di controllo gerarchico. Il divieto del cellulare diventa così un atto di imperium, un'affermazione di potere che tratta gli studenti non come cittadini in formazione, ma come sudditi da disciplinare. Questa mentalità si manifesta nella sua controversa "pedagogia dell'umiliazione", un'ideologia pre-moderna che vede la sottomissione e la vergogna pubblica come strumenti formativi, in netto contrasto con i principi della pedagogia contemporanea. Mentre il dibattito pubblico si concentra su uno schermo, la realtà fisica delle scuole crolla. Con un edificio su tre che necessita di interventi urgenti, 69 crolli registrati in un solo anno e oltre il 59% delle strutture prive di certificato di agibilità, la vera emergenza non è la distrazione digitale, ma il pericolo fisico. La strategia del "gatto morto", ovvero lanciare sul tavolo una questione scioccante come il divieto dei telefoni, serve a occultare questa vergognosa negligenza. Il paradosso è che i fondi, come i 3,3 miliardi del PNRR, esistono, ma l'amministrazione si dimostra incapace di spenderli, trasformando la crisi in uno scandalo di inefficienza. Questa visione autoritaria affonda le sue radici in un "Ur-Gentilismo" che rievoca lo spirito della riforma fascista del 1923: una scuola selettiva, elitaria e basata sulla disciplina. In un'era di informazione aperta, lo smartphone minaccia questo modello cattedra-centrico. Vietarlo è un tentativo reazionario di riportare la scuola a uno spazio chiuso e controllato. La vera sfida non è lo spettro nello smartphone, ma le macerie nell'aula. Lo considero quasi imbarazzante spostare il focus su una questione così stupida e senza fondamenta, ma trovo ancora più imbarazzante che abbia ancora una cattedra al governo.

Mi aveva chiesto di taggarla, @pali

(Ho commentato il tik tok, così "potevi rimanere a parlare di libri, facevi una figura migliore!" ovviamente commento eliminato dopo 10 minuti, vabbè sono ahh freaky io)
Ho ascoltato con attenzione il video della professoressa e non ci vedo cattiveria, ma il sintomo di un sistema in crisi, e di una persona abbastanza confusa. La sua non è un'argomentazione pedagogica, ma la cronaca di una resa. Il suo desiderio di un "clima fruttuoso" è nobile, ma confonde il silenzio imposto con il rispetto. Bandire il cellulare non crea un ambiente di apprendimento, ma un'obbedienza superficiale basata sul sospetto, trasformando il docente in un controllore. È la pedagogia della paura, non del rispetto.
L'alibi della "mancanza di tempo" per l'educazione digitale è la più chiara confessione di un fallimento sistemico. Invece di chiedere gli strumenti e la formazione per integrare la realtà degli studenti nella didattica, si sceglie la via più semplice: l'esilio di quella realtà dall'aula. È una difesa della propria comfort zone, non della missione educativa. Anche la narrazione del pericolo è fuorviante. Chattare, giocare o distrarsi sono le versioni 2.0 dei bigliettini passati sotto il banco. La scuola ha sempre affrontato la distrazione; la differenza è che oggi, di fronte a uno strumento potente, abdica al suo ruolo educativo invece di elevare la sfida. Si rifugia in una bolla artificiale per non affrontare la complessità del presente.
Questa posizione nasce dalla paura: paura di uno strumento che non si sa gestire, di studenti la cui realtà è percepita come aliena e di ammettere che i vecchi metodi non bastano più. Ma difendere il cellulare non significa volere il caos in classe; significa esigere una scuola all'altezza del suo tempo, che insegni l'uso critico e che non fugga dal mondo reale. Il divieto è un anestetico che nasconde la malattia: il profondo scollamento tra la scuola e la società. È una soluzione semplice per un problema complesso, e per questo è la soluzione sbagliata.
Adesso la finirò con questo discorso ma volevo solo mettere i puntini sulle i aperte.